Metoda învățării pe bază de proiecte

METODA ÎNVĂŢĂRII PE BAZĂ DE PROIECTE 

Profesor Tudorache Maria

Şcoala Gimnazială Nr. 7 Buzău, județul Buzău

            Pentru crearea unui cadru eficient de învăţare este necesar un echilibru între învăţarea frontală, individuală şi de grup. În lecţiile centrate pe elev sunt dominante activităţile individuale şi cele în grupuri mici. Fiecare dintre aceste forme de organizare a învăţării prezintă avantaje şi dezavantaje. Profesorul trebuie să caute soluţii pentru ca activitatea să fie eficientă şi mai atractivă pentru elevi, pentru ca aceştia să devină autorii propriei învăţări.

Situarea elevului în centrul organizării procesului de predare-învăţare a constituit o schimbare fundamentală ce a atras după sine necesitatea găsirii acelor soluţii care să stimuleze permanent performanţa elevului. O astfel de soluţie este învăţarea bazată pe proiect. Proiectul este o metodă activ participativă,  apărută la începutul secolului al XX-lea, este un produs al imaginaţiei elevilor, care presupune transferul de cunoştinţe, deprinderi, capacităţi, facilitând abordările interdisciplinare şi consolidarea abilităţilor sociale ale elevului.

 Ce este un proiect?

    Proiect - plan sau intenţie de a întreprinde ceva, de a organiza, de a face un lucru ( DEX)

a.  Creaţie personalizată

• proiectul este activitatea cel mai pregnant centrată pe elevi ;
• este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite, într-un context mai relevant ;
•  proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.

b. Temă abordată diferit

•   proiectul porneşte întotdeauna de la o temă studiată în clasă;
•  având o structură foarte flexibilă, activitatea de proiect poate fi adaptată oricărui nivel de vârstă şi de studiu;

c.  Produs finit

• proiectul este ceva, nu este despre ceva ;
• produsul finit realizat în urma activităţii de proiect crează elevului sentimentul utilităţii a ceea ce produce;
• exemple de produse realizate în urma derulării unor proiect: postere, machete, pliante, mape tematice, prezentări PPT, filmuleţe, etc.

Etapele realizării unui proiect:

• Precizarea temelor de proiect prin afişarea în loc vizibil ( sala de clasă, laborator, avizier);
• Precizarea surselor de documentare şi condiţiilor de realizare;
• Constituirea  grupelor de elevi;
• Împărţirea sarcinilor – fiecare membru al grupei îşi asumă o sarcină de lucru;
• Procesarea materialelor, comunicarea cu profesorul asupra conţinutului;
• Realizarea formei finale;
• Prezentarea proiectelor în faţa clasei;
• Monitorizare şi evaluarea de către profesor;
• Feed-bak de la profesor, colegi( aprecieri, întrebări, schimb de idei), autoevaluare.

Managementul proiectului

Metoda proiectului impune o varietate de abordare a managementului clasei, a timpului şi materialelor folosite. Se stabileşte termenul limită de prezentare a proiectului, activităţile realizate în clasă şi acasă. Profesorul sugerează şi oferă elevilor sursele bibliografice, poate organiza cu aceştia bănci de date în vederea dezvoltării abilităţilor de organizarea informaţiilor. Cheia succesului unui proiect constă în organizarea colectivului de elevi. De preferat ar fi sa fie lăsaţi elevii să-şi aleagă colegii din grupul de lucru şi să nu le fie impuşi colegi din diferite motive. Trebuie lăsat timp suficient elevilor pentru investigarea şi realizarea proiectelor.

   Evaluarea proiectelor       

            Pe parcursul realizării proiectului, profesorul trebuie să ofere consultanţă grupelor de elevi încurajându-i permanent. Va discuta dificultăţile întâmpinate şi va ajuta elevii să realizeze în timp util proiectele. Evaluarea se face în urma prezentării proiectelor. Prezentarea proiectelor se poate  realiza şi prin metoda ,,Turul galeriei”. Profesorul urmăreşte modul de realizare, creativitatea, acurateţea produsului,  materialele şi mijloacele folosite, rezultatele obţinute,  gradul de implicare a membrilor grupului, modul de prezentare.  Profesorul motivează notele acordate elevilor.

 Avantajele metodei:

• Este o metodă alternativă de evaluare ce pune elevii în situaţia de a acţiona şi rezolva sarcini în grup, autotestându-ţi capacităţile cognitive şi practice;
• Oferă şansa de a analiza în ce măsură elevul foloseşte în mod adecvat cunoştinţele, instrumentele şi materialele disponibile în atingerea finalităţilor propuse;
• Se dezvoltă abilităţi de cooperare şi comunicare între elevi;
• Creşterea responsabilizării elevului faţă de propria învăţare şi faţă de grup;
• Elevii învaţă unii de la alţii

Dezavantajele metodei:

• Rezolvarea sarcinilor necesită resurse mai mari de timp şi resurse materiale;
• Facilitează erorile de învăţare;
• Unii membrii ai grulului nu-şi realizeză sarcinile, membrii grupului preluându-le   pentru a finaliza proiectul;
• Profesorul nu evaluează în întregime rezultatele.

                Bibliografie:

1. Cerghit, I. ,,Metode de învăţământ”, Editura Polirom, Iaşi, 2006
2. DEX, Editura Univers Enciclopedic, Bucureşti, 1996
3. Ionescu, M. ,,Managementul clasei. Un pas mai departe. Învăţarea bazată pe proiect,” Editura Humanitas, Bucureşti, 2003