O viziune personală despre programa școlară

O viziune personală despre programa școlară

Profesor învățământ primar

Adela Gabriela Mureșan

Școala Gimnazială Mihai Eminescu Năsăud

Competența specifică aleasă la nivelul disciplinei Comunicare în limba română, clasa a II-a.

1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat

Activitățile de învățare propuse pentru dezvoltarea aceatei competențe la nivelul clasei a doua sunt în completarea celor formulate la aceeași disciplină la nivelul clasei pregătitoare și a a clasei intâi. (- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea unor informaţii - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat - intuirea structurilor corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral)

Provocările principale descoperite în cei 24 de ani de predare la clasă sunt lipsa atenției elevilor în momentul audierii unui mesaj oral, sesizarea în mod selectiv a informațiilor relevante, deduceri logice simple, interpretarea precară a informațiilor sau a atitudinilor unor personaje, în cazul textelor narative, neînțelegerea unor noțiuni elementare, ce țin de vocabularul minim necesar înțelegerii unui text informativ. 

Prin urmare, o atenție sportită acord valorificării mesajelor orale, pentru că sunt competențe care ajută elevul să înțeleagă mesajul unui text audiat la radio, la TV, în media, în condiții de stimuli diverși care disturbă transmiterea clară a mesajului. 

Activitățile de învățare pentru dezvoltarea acestei competențe pe care le utilizezla clasă sunt de tipul: Adevărat sau fals, ordonare idei pincipale, desene, stabilirea ordinii lgice a unui enunț, interpretarea informației, enunțuri eliptice, corelații. 

Provocările principale descoperite în cei 24 de ani de predare la clasă sunt lipsa atenției elevilor în momentul audierii unui mesaj oral, sesizarea în mod selectiv a informațiilor relevante, deduceri logice simple, interpretarea precară a informațiilor sau a atitudinilor unor personaje, în cazul textelor narative, neînțelegerea unor noțiuni elementare, ce țin de vocabularul minim necesar înțelegerii unui text informativ. 

Prin urmare, o atenție sportită acord valorificării mesajelor orale, pentru că sunt competențe care ajută elevul să înțeleagă mesajul unui text audiat la radio, la TV, în media, în condiții de stimuli diverși care disturbă transmiterea clară a mesajului. 

Activitățile de învățare pentru dezvoltarea acestei competențe pe care le utilizezla clasă sunt de tipul: Adevărat sau fals, ordonare idei pincipale, desene, stabilirea ordinii lgice a unui enunț, interpretarea informației, enunțuri eliptice, corelații.